Percepciones y estrategias de docentes ante el bullying en la Escuela Potrero Ubaldina, año 2024
Palabras clave:
bullying, escuela, percepción docente, estrategiasResumen
La presente investigación trata sobre las “percepciones y estrategias de docentes ante el bullying en la escuela Potrero Ubaldina, en el año 2024”. La problemática del bullying en las escuelas representa un desafío significativo para el sistema educativo, afectando tanto al ambiente escolar como al desarrollo integral de los estudiantes. Resulta conveniente tratar sobre las distintas formas en que pueden darse el bullying, como la verbal, la física y la social. La metodología utilizada fue conforme a un enfoque cualitativo, de diseño no experimental de corte transversal y de nivel descriptivo. La técnica utilizada fue la entrevista a docentes de la escuela Potrero Ubaldina, conforme a un cuestionario con preguntas semiestructuradas. Entre los principales resultados se destacan que el 60 % de los entrevistados afirmaron que los contextos más frecuentes del bullying directo son insultar, burlarse y poner sobrenombres; mientras que el 20% mencionó que son dar empujones, pegar o amenazar; y el 20% coincidió con que son excluir del grupo o no dejar participar. Se ha llegado a la conclusión de que la consecuencia más relevante del bullying se refleja en la forma en que los niños interpretan los valores y los antivalores, lo que demuestra una necesidad de romper con creencias culturales arraigadas que consideran ciertas conductas destructivas como normales o válidas.Referencias
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