Condiciones socioeconómicas, recursos y calidad educativa en una escuela rural paraguaya: percepciones de padres y docentes
Palabras clave:
condición socioeconómica, calidad educativa, educación rural, recursos educativos, ParaguayResumen
El artículo analiza las condiciones socioeconómicas, el acceso a recursos educativos y la calidad educativa percibida en una escuela rural paraguaya durante el año 2024. El estudio se desarrolló en la Escuela Básica N.º 1425 Santiago Nicolás Bo Parodi, ubicada en Carayaó, departamento de Caaguazú, Paraguay. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y descriptivo. La muestra estuvo conformada por 20 padres de familia y 5 docentes seleccionados de la institución. Se aplicaron dos cuestionarios orientados a relevar información sobre ocupación, ingresos familiares, personas dependientes, nivel educativo de los padres, acceso a libros en el hogar, recursos institucionales, infraestructura, rendimiento académico percibido, alimentación escolar y expectativas de continuidad formativa. Los resultados evidencian ingresos familiares limitados, alta dependencia económica, baja disponibilidad de libros en los hogares e insuficiencia de materiales individuales en la escuela. Asimismo, la alimentación escolar fue reconocida por los docentes como un factor asociado a la asistencia. Se concluye que la calidad educativa en contextos rurales debe comprenderse de manera integral, en relación con las condiciones familiares, institucionales y socioeconómicas que sostienen las trayectorias escolares.Referencias
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